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    頓繼安

    來源:黨委宣傳部 時間:2022-06-07

      北京教育學院數學系教授,北京數學會副理事長、中學委員會主任,中央民族大學兼職碩士研究生導師。

      個人簡歷

      1.從教經歷:

      1997年7月至現在,在北京教育學院數學與科學教育學院任教,歷任數學系教師、數學系數學教育教研室主任、數理學院院長助理、數學與科學教育學院院長,2016年晉升為教授。

      2.國際交流經歷:

      2011年11月,赴美國研修;

      2014年12月,赴德國研修;

      2017年10月,赴新加坡研修;

      研究方向

      數學教育,教師教育

      開設主要課程

      學歷教育課程:

      《實變函數論》;《計算方法》;

      繼續教育課程:

      《高觀點下的中學數學》;《基于知識形成過程的數學教學》

      《基于學生研究的數學教學》;《中學數學單元教學設計》;

      《中學數學教學方法》; 《案例式數學教育論文的寫作》

      學術信息

      (一)主要代表論文

      1. 季蘋,頓繼安.以人格為核心的能力結構:整體把握育人目標的學科教學理論探索[J].中國教育學刊,2022(01).

      2. 頓繼安,何彩霞.大概念統攝下的單元教學設計[J].基礎教育課程,2019(18).

      3. 頓繼安.對象拓展型新運算:概念、意義與教學思路[J].數學通報,2018(11).

      4. 頓繼安.數學課堂中教與學“擦肩而過”的現象研究—兼談PCK的利與弊[J].數學教育學報,2013(02).

      5. 頓繼安.態度·方法·知識:教師“讀懂學生”的三重路徑—以數學學科教學為例[J].中小學管理,2017(03).

      6. 頓繼安.初中數學教學中分析學生認知的三個維度[J].北京教育學院學報(自然科學版),2015(02).

      7. 頓繼安.基于核心素養的數學教學:基礎、挑戰與對策[J].中小學教材教學,2015(09).

      8. 頓繼安,白永瀟,王悅.挖掘價值點·找準滲透點:讓學科德育真實落地[J].中小學管理,2020(11).

      9. 頓繼安,孫芳,劉杰.數學探究活動自主度水平體系的構建及應用策略[J].北京教育學院學報,2021(04).

      10. 頓繼安,黃煒."大概念統攝下的“二元一次方程組”單元教學研究."基礎教育課程.2019(18).

      11. 頓繼安,陳東峰.基于數學建模過程的三角函數概念教學研究[J].數學通報,2020(06).

      (二)主要代表著作

      1. 頓繼安.《從“備學生”轉向“研究學生”——基于學生研究的數學教學》,北京:教育科學出版社,2015.專著

      2. 頓繼安等.《初中數學教學有效研究》,北京:北京師范大學出版社,2016.主編.

      3. 頓繼安等.《基于知識形成過程的數學教學》,北京:高等教育出版社,2017.合著

      4. 頓繼安.《素養導向的初中數學教學十五講》,北京:北京教育出版社,2019.主編

      5. 頓繼安.《多維目標單元教學:設計與實施(初中篇)》,北京:北京師范大學出版社,2020.主編

      6. 頓繼安.《教者用心,學者得宜——一個名師工作室的思與行》,北京:北京教育出版社,2021.主編

      科研項目

      1. 主持2016年北京市教委社科計劃一般課題“指向學生核心培養的理科教師培訓課程研究”,已結項,2016-2020年。

      2. 主持2021年北京教育學院重大課題“指向立德樹人教育根本任務的學科育人方式研究”,在研,2021-2024。

      培訓工作理念

      努力把握數學教學規律和教師學習規律,以“學科高觀點+學生之立場”透鏡透視教師的表層要求、最近發展區和深層需求,關切表層要求,著眼深層需求,促進深度卷入,提供深入支持,促進深刻理解。

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